Analisis Efektivitas Penggunaan Metode Mentoring Untuk Meningkatkan Keterampilan Guru Berbicara Bahasa Inggris Di TK ABLC SurabayaBe
DOI:
https://doi.org/10.37385/msej.v5i2.6133Keywords:
guru AUD; keterampilan berbicara bahasa Inggris; mentoring.Abstract
Penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah yang bertujuan meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris guru di TK All Bright Learning Centre (ABLC) Surabaya melalui metode mentoring. Penelitian ini adalah penelitian tindakan dari Kemmis, et.al (2014) dan dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat guru anak usia dini sebagai subjek. Alat pengukuran yang digunakan meliputi scoring rubric speaking test, pre-test, post-test, lembar wawancara mentoring, angket subjek, lembar observasi, dan catatan anekdot. Indikator keberhasilan adalah pencapaian nilai ? 70 oleh tiga guru. Sesi mentoring terdiri dari empat tahap: menetapkan tujuan (setting goals), memahami situasi (clarifying and understanding situation), membangun pengetahuan diri dan merangsang pemikiran kreatif (building self-knowledge and stimulating creative thinking), serta berkomitmen untuk bertindak (committing to action). Data awal menunjukkan semua subjek memiliki nilai di bawah standar. Pada akhir Siklus 1, dua subjek menunjukkan peningkatan keterampilan berbicara namun belum mencapai indikator keberhasilan. Siklus 2 dilakukan sebagai tindakan perbaikan. Hasil akhir Siklus 2 menunjukkan tiga subjek mencapai nilai ? 70, sehingga metode mentoring ini efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris guru di TK ABLC Surabaya. Penelitian ini menegaskan bahwa metode mentoring dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris guru.
References
Basuni. (2014). Peer Mentoring: A Proposed Model to Improve the English Student’s Speaking Ability at IAIN Tulungagung. Jurnal Bahasa Lingua Scientia, Vol. 6 No. 2.
Cevallos Sacon, J. D. (2020). Language Mentoring in The Development of English Speaking Skill in Diploma Programme Learners. Ambato, Ecuador.
Crisianita, S., & Mandasari, B. (2022). The use of small-group discussion to improve students’ speaking skill. Journal of Research on Language Education, 3(1), 61-66. https://doi.org/10.33365/jeltl.v3i1.1680
Hidayati, Niswatin Nurul. (2017). Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini dengan Kartu Bergambar. Al Hikmah Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, Vol. I No. 1. https://doi.org/10.35896/ijecie.v1i1.6
Hisbullah, M., & Jauharib, I. (2020). Improving Students’speaking Skills Through Mentoring. Linguistics and English Language Teaching Studies (LAELTS), 1(1), 46-63.
Jati Laksana, A. (2016). The Effectiveness of Using Chain Story Game in Teaching Speaking for The Grade VIII Students of SMP Negeri I Jatilawang, Purwokerto: English Education Department Teacher Training and Education Faculty Muhammadiyah University Of Purwokerto.
Kemmis, et. al. (2014). The Action Research Planer – Doing Critical Participatory Action Research. Singapore: Springer.
Komachali, M. E. (2012). The Effect of Using Vocabulary Flash Card on Iranian Pre-University Students’ Vocabulary Knowledge. Journal of International Education Studies, Vol. 5 No.3. https://doi.org/10.5539/ies.v5n3p134
Mandasari, B., & Oktaviani, L. (2018). Strategi pembelajaran bahasa Inggris: studi eksplorasi mahasiswa manajemen dan teknik. Jurnal Premis, 7(2), 61-79.
Megginson, D., & Clutterbuck, D. (2016). Techniques for Coaching and Mentoring (2nd Edition). Elsevier Butterworth-Heinemann.
Nurhidayah, M. S., Mohamad, H. Z., Wan Fara, A. W. M., Norul, A. N., Ng, S. F., & Hema R. M. (2012). Pembelajar ESL sejawat dan tersier. Procedia - Ilmu Sosial dan Perilaku 66, 441 – 447.
Pinheiro dos Santos, A. G., Silva Santos, G., & de Souza Silva, L. (2022). Mentoring Practices in English Language: A Supportive Environtmen for Students of EFL. ReDoc Revista Docencia e Cibercultura. https://doi.org/10.12957/redoc.2022.66615
Rahmawati Yuwita, M., & Dewi Ambarwati, N. (2023). Exploring university students’ attitudes towards their English accent native English accents. Linguistics and Literature Journal, 4(1), 21-27. E-ISSN: 2723-7273.
Ruegg, R., Sudo, T., Takeuchi, H., & Sato, Y. (2017). Peer tutoring: Active and collaborative learning in practice. Studies in Self-Access Learning Journal, 8(3), 255-267. https://doi.org/10.37237/080306.
Tarigan. (2021). Berbicara sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV.Angkasa.
Terry. (2021). Tindakan Coaching dan Mentoring Untuk Meningkatkan Kemampuan Speaking pada Siswa Asrama Kelas X SMA Kr. Pandhega Jaya, Kupang, NTT, Indonesia.
Template
