Pengaruh Kepuasan Kerja dan Efikasi Diri terhadap Pengelolaan Kelas Dimediasi Komitmen Guru pada Guru SMP Negeri Sub Rayon 09 Kota Semarang
DOI:
https://doi.org/10.37385/msej.v5i2.6555Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis (1) pengaruh kepuasan kerja guru terhadap komitmen guru; (2) pengaruh efikasi diri guru terhadap komitmen guru; (3) pengaruh komitmen guru terhadap pengelolaan kelas; (4) pengaruh kepuasan kerja guru terhadap pengelolaan kelas; (5) pengaruh efikasi guru terhadap pengelolaan kelas; (6) komitmen guru memediasi pengaruh kepuasan kerja guru terhadap pengelolaan kelas dan (7) komitmen guru memediasi pengaruh efikasi diri terhadap dan pengelolaan kelas. Jenis penelitian ini adalah eksplanatif. Sampel sebanyak 111 guru SMP Negeri sub rayon 09 di Kota Semarang . Pengumpulan data menggunakan kuesioner dengan menggunakan google form, yang kemudian dikirimkan kepada masing masing responden. Analisis data menggunakan regresi linier berganda dan selanjutnya dilakukan uji mediasi dengan menggunakan uji Sobel. Untuk kepentingan analisis dilakukan uji instrumen; uji model dan uji hipotesis dengan bantuan software SPSS. Hasil Temuan penelitian sebagai berikut (1) kepuasan kerja berpengaruh positif terhadap komitmen guru. (2) efikasi diri guru berpengaruh positif terhadap komitmen guru. (3) Komitmen guru berpengaruh positif terhadap pengelolaan kelas (4) kepuasan kerja guru berpengaruh positif terhadap pengelolaan kelas (5) efikasi diri guru berpengaruh positif terhadap pengelolaan kelas (6) komitmen guru memediasi pengaruh kepuasan kerja guru terhadap pengelolaan kelas, (7) komitmen guru memediasi pengaruh efiakasi diri guru terhadap pengelolaan kelas pada Guru SMP Negeri Sub Rayon 09 Kota Semarang. Implikasi dari hasil penelitian ini menunjukkan betapa pentingnya kepala sekolah membangun lingkungan sekolah yang dapat mendorong guru dapat meningkatkan kepuasan kerja, efikasi diri guru, dan terbangunnya komimen guru sehingga guru mampu melakukan pengelolaan kelas yang efektif yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran
References
Altun, M. (2017). The effects of teacher commitment on student achievement: A case study in Iraq. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(11). https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v7-i11/
Arisena, P. P. (2010). An analysis of classroom management approach based on the speech acts used by class three teachers in Dyatmika Primary School. Prasi, 6(12), Juli–Desember 2010.
Downes, P. E., et al. (2021). Referents or role models? The self-efficacy and job performance effects of perceiving higher-performing peers. Journal of Applied Psychology, 106(3), 422–438.
Eden, F. P. (2016). Why do I feel more confident? Bandura source predict preserve teachers latent changes in teacher self-efficacy. Frontiers in Psychology - Section Educational Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00391
Friedman, I. A., & Kass, E. (2002). Teacher self-efficacy: A classroom-organization conceptualization. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/222082012
Ghozali, I. (2013). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 21. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Lemlech, J. K. (1988). Classroom management: Methods and techniques for elementary and secondary teachers. Longman.
Moran, M. T., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783–805. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00036-1
Murtiningsih, T. (2018). Pengelolaan pembelajaran di sekolah: Teori dan praktik. CV Andi Offset.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2017). PIRLS 2016 international results in reading. TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Permendikbud) Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Retrieved from https://jdih.kemdikbud.go.id
Santhanam, V. (2022). Classroom management. Conference Paper: Current Perspectives in Educational Psychology (ICCPEP-2013). September 2022.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2007). Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of Educational Psychology, 99(3), 611. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.611
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas.
Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Depdiknas.
Toropova, A., Myberg, E., & Johanson, S. (2021). Teacher job satisfaction: The importance of school working conditions and teacher characteristics. Educational Review, 73(1). https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1705247
Thien, L. M., Razak, N. A., & Ramayah, T. (2014). Validating teacher commitment scale using a Malaysian sample. SAGE Open, April–June 2014. https://doi.org/10.1177/2158244014538265
Template
